Maria do Socorro Costa de Oliveira

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"Simples, sincera e uma pessoa de muita fé". PROFISSIONAL: Professora há mais de 15 anos; Graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará; Pós-graduada em Gestão Escolar; Experiências de docência na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e em gestão escolar; Diretora da EEF Antônio Alves Maia.

domingo, 7 de março de 2010

Considerações Finais

Finalmente, estar concluindo mais um curso na área da educação, especificamente, sobre o ensino da Língua Portuguesa, é gratificante. O GESTAR representou uma oportunidade de aprendizagem e foi de grande importância para melhoria da qualidade da educação em Tabuleiro do Norte, em especial aos alunos atendidos.

Para realizar uma prática pedagógica competente e socialmente comprometida é fundamental que se tenha clareza da função social da escola e do homem que se quer formar, pois formar um cidadão, mostrar caminhos a seguir não é tarefa fácil.

Sabemos que a sociedade atual necessita cada vez mais de novos conhecimentos e que o educador dever procurar aperfeiçoar-se na perspectiva de melhorar o processo de ensino aprendizagem. Diante dessa situação, considerando que a educação escolar é responsável direta por possibilitar uma visão integrada de mundo, é indispensável a preparação dos profissionais da educação. Daí, a grandeza do programa que trabalha numa perspectiva de construção do conhecimento, com atividades práticas, usando uma metodologia que facilita a aquisição do conhecimento.

Estou bastante satisfeita pela oportunidade de participar do GESTAR como formadora municipal e acredito que a semente plantada pelo programa, a sua continuação e o desenvolvimento da proposta tão enriquecedora contribuirá na construção de uma educação de qualidade, em nosso município, em nosso Ceará e porque não dizer em nosso País.

E um obrigada especial a Guiana formadora da UnB, Nailce coordenadora municipal e aos meus cursistas que fizeram desse programa um verdadeiro espetáculo. Nós professores, formadoras, coordenadora e alunos que somos protagonistas dessa história que não termina aqui, ela está apenas começando.


quinta-feira, 4 de março de 2010

Relatório de Visitas

O mês de dezembro foi marcado pelas visitas às seguintes escolas: Pe. José Augusto Regis Alves, Acelino Maia, José Bizerra de Lima e Pedro Moreira de Souza, sendo todas localizadas na zona rural do município. O que oportunizou a observar a práxis de sete cursistas, variando a série, ano, ou seja do 6° ao 9° ano, totalizando 129 alunos.

Dentre as cursistas observadas destacarei duas práxis: a professora Ana Cristina da E.E.B Pe. José Augusto Regis Alves, escola esta que funciona no prédio da Associação dos Assentados da Barra do Feijão, em uma turma de 9° ano, a professora aplicou em sua sala o tema Palavras relacionando a TP5 de forma criativa, introduziu o assunto com a dinâmica de apresentação de palavras utilizando-se de tarjetas.

Os alunos leram e conceituaram as palavras apresentadas, após a tempestade de idéias a professora acrescentou os verbetes. Em seguida leitura dinamizada do texto Palavra.Houve envolvimento da turma, os alunos leram, produziram e apresentaram seus trabalhos, ao final da aula a professora realizou o bingo da sorte, retomando às palavras da dinâmica inicial e a aula foi encerrada com a dinâmica “ Onda do amor”.

A outra práxis é da professora Conceição Maciel, que no momento esta como Coordenadora Pedagógica na Secretária de Educação, escolheu a E.E.B. Pedro Moreira de Souza, para realizar sua prática em uma turma de 6° ano, a professora iniciou sua aula com uma dinâmica de apresentação, cada aluno apresentou-se dizendo seu nome e uma qualidade com a primeira letra do seu nome.

O segundo momento, trabalho em grupo, objetivando a organização de um texto. As duplas receberam um texto fragmentado em partes lógicas, cada dupla receberam cartelas misturadas, foi estabelecido o tempo para reconstruírem o texto em um seqüência lógica. Algumas duplas apresentaram dificuldades na montagem do texto, que foram esclarecidos na hora da socialização. A professora encerrou sua aula com a mensagem “A flor”, entregando uma rosa a cada participante.

Na E.E.F Antônio Alves Maia, acompanhei seis cursistas, única escola da sede que atende do 3° ao 7° ano, portanto sendo contemplado pelo o GESTAR, sete salas do 6° ano e sete salas do 7° ano, com um total de 382 alunos.

domingo, 28 de fevereiro de 2010

Cronograma

Data/CH

TP( Teoria e Prática)

Unid./ Título

Conteúdo

04/08/09 – 4h

Aula Inaugural

Apresentação do programa

Apresentação do matéria: Guia geral, TPs e AAAs.

11/08/09 – 4h

Guia Geral e TP3: Gêneros e tipos textuais

09 – Gêneros textuais: do instituitivo ao sistematizado

Seção 2: Gêneros textuais e a competência sócio comunicativa e classificação de gêneros textuais.

25/08/09 – 4h

TP3

10 – Trabalhando com gêneros textuais

As características de gênero literário e não literário. O gênero poético e suas formas de realização.

01/09/09 - 4h

Guia Geral

Projeto e portifólio

Estrutura do projeto e sugestões de tema. Orientações da construção do Portifólio.

15/09/09- 4h

Eixos e descritores

Leitura e compreensão de texto.

Produção de texto.

Avaliação diagnóstica de entrada.

22/09/09- 4h

TP3: Gêneros e tipos textuais

11 – Tipos textuais

Tipos textuais no processo de ensino aprendizagem: descritivo, narrativo, injuntivo, expositivo e argumentativo.

12 – A inter-relação entre gêneros e tipos textuais

A inter-relação entre gêneros e tipos textuais. A relação entre sequência tipológica em gêneros textuais.

29/09/09 – 4h

TP3 – Oficina 6

12

Texto – Composição: O salário mínimo.

06/10/09 – 4h

TP4 – Leitura e processos de escrita I

13 – Leitura, escrita e cultura.

14 – O processo da leitura.

Relações entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita.

Implicações do conceito de leitura adotado para o ensino e aprendizagem. O ato de ler.

13/10/09 – 4h

TP4 e Guia Geral

13 e 14

Slides – Conceitos letramento e o ensino da língua portuguesa. Esclarecimentos sobre projeto.

20/10/09 – 4h

Oficina de projeto

Projeto exemplificando. Elaboração do esboço do Projeto.

03/11/09 – 4h

TP4 – Leitura e processos de escrita I

14 – O processo de leitura

Texto: Ampliando nossas referências. Implicações do conceito de leitura para o ensino e aprendizagem. O ato de ler.

10/11/09 – 4h

TP4

14 – O processo de leitura

Oficina 7

Texto: Cidadezinha qualquer. Carlos Drummond de Andrade.

17/11/09 – 4h

TP4

15 – Mergulho no texto

16 – A produção textual. Crenças, teorias e fazeres

Práticas de leitura e escrita no nosso cotidiano. Diversidade Cultural

Oficina 8

24/11/09 – 4h

TP5 – Estilo, coerência e coesão

17 - Estilística

Noção de estilo e objetivo da estilística. Componentes semânticos e morfológicos. Combinação das palavras na frase.

01/12/09 – 4h

TP5

19 – Coesão textual

Elementos lingüísticos. Mecanismos de coesão referencial e seqüencial.

20 – Relações lógicas no texto

Temporalidade e identidade na construção dos sentidos. As relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura.

08/12/09 – 4h

TP6

21 – Argumentação e linguagem

Organização de textos argumentativos e suas soluções.

22 – Produção textual: Planejamento e escrita.

Fases de planejamento, escrita, revisão e edição.

Oficina 11

15/12/09 – 4h

TP6

23 – O processo de produção textual: revisão e edição

Produção textual, revisão e edição. Parâmetros de análises de textos.

24 – Literatura para adolescentes

Tendências na produção de uma literatura para adolescentes.

Oficina 12

22/12/09 – 4h

TP 1 – Linguagem e Cultura

2 – Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos.

A interação pela linguagem constituída social e historicamente, criando e sendo criada por condições de uso. Distinção entre normas e usos da língua.

05/01/10 – 4h

TP2 – Análise lingüística e literária

5 – Gramática: seus vários sentidos

A gramática interna e o ensino produtivo;

A gramática descritiva e o ensino reflexivo.

A gramática normativa e o ensino prescritivo.

SUGESTÕES DE LEITURA

Língua Portuguesa. Conhecimento prático. Revita Nº 19 e 20. Escola Educacional.

Preconceito lingüístico. Marcos Bagno.

A linguagem de Eulália. Marcos Bagno.

Norma lingüística. Marcos Bagno.

Nada na língua é por acaso. Marcos Bagno.

Por uma pedagogia da variação lingüística. Estratégias de leitura. Isabel Solé.

O desafio de alfabetizar e tarar. Amália Simonetti.

Educação e mudança. Paulo Freire

Relatório - Mês de Dezembro

Os estudos do mês de dezembro se retomou a TP5, enfatizando as unidades 19 e 20 a primeira, refere-se a coesão textual e a segunda trata das relações lógicas do texto. No entanto enriquecemos o estudo realizando a oficina de nº 10 com a metodologia de trabalho em grupo, dois grupos analisaram um texto publicitário e os outros dois produziram um texto publicitário a partir de um objeto surpresa, os trabalhos foram socializados de forma criativa e na avaliação mais criativa foi o que produziu o texto, referente ao objeto surpresa ( Disco de Vinil).
Nos encontros realizados nos dias 11 e 12 respectivamente relacionadas aos estudos da TP6. Entretanto os dois últimos encontros presenciais debatemos as TPs 1 e 2, na TP1 enfocamos a unidade 2 que trata das variantes linguísticas: desfazendo equívocos, o debate foi polêmico, alguns cursistas ainda apresentavam dúvidas sobre a questão que foi o fio condutor do debate " Norma padrão" e "Norma cuta" são sinônimos? Somente depois de lermos algumas passagens do livro " Nada na língua é por acaso" de Marcos Bagno e apresentação de slides sobre o assunto as dúvidas foram esclarecidas. Já o encontro que ocorreu em 05/01/2010 o que estava em pauta era a TP2, no qual a gramática normativa e o ensino prescritivo foi a jurí popular. A cursista Maria do Carmo de Moura que foi designada a exercer o cargo de juíza e após ouvir a acusação, a defesa, as testemunhas e corpo de jurado, foi dado o veredito:
" Mesmo com a acusação sendo mais enérgica do que a defesa, de acordo com o juri, declaro a gramática normativa absorvida de qualquer pena, deixando-a livre para ser trabalhada juntamente com as demais variantes da língua".

domingo, 14 de fevereiro de 2010

Relatório de Novembro

Relatório de Novembro

Retomamos aos encontros após a segunda fase da formação no dia 03 de novembro de 2009, continuando o estudo da TP4, enfatizando a questão do letramento, as leituras e atividades realizadas enriqueceram o debate, possibilitando uma analise sobre o ensino da Língua Portuguesa que os cursistas avaliarão com um texto coletivo destacando alguns pontos como: os conhecimentos sobre significado de leitura do texto, perceber que não eiste leitor passivo e que envolve procedimentos complexos, o significado e o papel do conhecimento prévio entre outros. Ainda em novembro iniciamos os estudos com a TP5 que trata do Estilo, Coerência e Coesão assunto este que os cursistas expressaram suas idéias e conhecimentos, alguns declararam que não tinham conhecimento da palavra idioleto. Depois dessa tempestade de conceitos exibimos slides com conceitos dos autores objetivando esclarecer algumas dúvidas, nesse encontro foi acordado que os cursistas fariam as leituras e atividades em casa socializando somente o avanço na prática, para agilizar o andamento do curso, ou seja, a aula presencial ficou direcionada para realizações das oficinas. Encerramos nosso encontro com uma avaliação oral na qual o encontro foi avaliado como produtivo, dinâmico e esclarecedor.

Relatório de Outubro

Relatório de Outubro

Os três encontros realizados este mês foram trabalhados a TP4 que trata da leitura e processos da escrita, enfatizando o letramento com as práticas de cultura local, tomamos como base o depoimento de Patativa do Assaré quanto as suas práticas de leitura que hoje é conhecido mundialmente sendo tese de estudos na França e o de Paulo Freire grande educador brasileiro conta como aprendeu a escrever quando criança. O que nos levou a refletir sobre a importância da escola considerar o conhecimento prévio dos alunos, propondo-lhes atividades desafiadoras que possibilitem utiliza-se do seus conhecimentos do mundo para solucionarem os desafios. Outro texto trabalhado foi Educar... Rubem Alves despertando nos professores a sensibilidade de conhecer a criança com quem estamos trabalhando, pois o nosso aluno é fundamental no processo ensino e aprendizagem. Realizamos também oficinas de projetos, analisando e discutindo os projetos, exemplificando contribuindo para que os cursistas entendessem o desenvolvimento do projeto, portanto em seguida pudessem elaborarem seus projetos. Onze escolas foram contempladas e seis projetos desenvolvidos. Conforme relação a seguir:

Projeto: CIRANDA DA LEITURA

Tema: incentivando a leitura e a escrita.

Duração: 30 dias

Ano de aplicação: 2009

Escolas: José Bizerra Lima, Erudina Nunes e Pedro Moreira de Souza.

Projeto: ESCOLA LIMPA – UM ATO DE CIDADANIA

Tema: Dialogando com a leitura e a escrita.

Duração: 6 meses

Ano de aplicação: Início novembro de 2009 e término em abril de 2010.

Escola: Antônio Alves Maia

Projeto: VIAJANDO PELO MUNDO DA LEITURA

Ano de aplicação: 2009

Escolas: Antônio Alves de Oliveira, Benedito Gomes de Lima e Climério Josino Maia

Projeto: LER COM PRAZER

Duração: 1 ano

Ano de aplicação: Novembro de 2009 a novembro de 2010

Escola: Padre Jose Augusto Regis Alves

Projeto: GÊNEROS TEXTUAIS E LEITURA NA ESCOLA

Tema: Incentivo a leitura

Duração: 1 ano

Ano de aplicação: Ano letivo de 2010

Escolas: Maria Santa Freire e Acelino Maia

Projeto: LER E ESCREVER É SÓ QUERER

Tema: Incentivando a leitura e a escrita.

Duração: 1 ano

Ano de aplicação: Novembro de 2009 a dezembro de 2010

Escolas: Francisco Martins de Souza..

Portanto estamos otimistas que o ano letivo de 2010 será o ano base para colocarmos em prática todo nosso aprendizado do GESTAR II, acreditando que o ensino e a aprendizagem dará um salto de qualidade.

quarta-feira, 18 de novembro de 2009

Relatório - Mês de setembro

Como formadora percebo a cada encontro realizado que, os cursistas demonstram interesse e como estavam com dificuldades em relação a elaboração do projeto e portfólio. O primeiro encontro do mês de setembro trabalhamos os passos do projeto, mas os cursistas ainda apresentavam algumas dúvidas como: De que forma envolver toda escola no desenvolvimento do projeto? O tema do projeto tem que esta relacionado a leitura e a escrita e/ou podemos trabalhar o tema relacionado ao meio ambiente, enfatizando a leitura e a produção de texto; com ajuda da coordenadora municipal e da formadora Guiana, essas dúvidas foram solucionadas e tanto que a maioria dos cursistas já elaboram o esboço do projeto.
Outro assunto bastante discutido foi a aplicação diagnostica de entrada, discutimos os descritores, como seria a aplicação e a consolidação dos resultados. Os cursistas apresentam um bom embasamento teórico que facilita o trabalho com as oficinas tanto na oficina 5 que enfocava a unidade 10 da TP3, como a 6 que abordava a unidade 12 da mesma TP, os trabalhos foram ótimo, principalmente os argumentos enumerados pelo grupo que defendia o texto composição: O salário mínimo ( Jô Soares) não se tratar de um exercício escolar. No entanto é assim que procuro conduzir o curso mediante as dúvidas que surgem. Caso não tenha condição de solucioná-las busco ajuda, com essa perspectiva de trabalho o GESTAR II com certeza dará bons frutos.

sábado, 26 de setembro de 2009

Relatório - Mês de Agosto

Área de Formação- Língua Portuguesa

Formadora Cursista - Maria do Socorro Costa de Oliveira

Coordenador da área LP - Prof: Dioney M. Gomes

Número de cursistas - 25

Formadora – UNB - Guiana de Brito Sousa Izaias

Município/Estado - Tabuleiro do Norte, Ceará

Relatório do mês - Agosto de 2009

Dentre as atividades realizadas durantes os encontros deste mês: dinâmicas, leituras, trabalho de grupo, apresentações e aplicações das atividades práticas, enfim os momentos compartilhados foram positivos para o nosso aprendizado

Vale ressaltar que surgiram algumas dificuldades principalmente no que se refere à prática, mas que já foram superadas.

Quanto as apresentações dos trabalhos, os cursistas foram muito criativos e demonstraram domínio nos conteúdos abordados. Estão com dificuldades, na elaboração do projeto e do potfólio, mas considerando o esforço e o otimismo da turma e com a nossa mediação no decorrer do processo serão superadas. Como formadora procuro contribui com os cursistas, tirando as dúvidas , enriquecendo as discussões e incentivando-os a compartilhar saberes e a superar dificuldades, ou seja , a troca de experiências, o que possibilita a interação e fortalecimento do grupo na busca conhecimento para melhoria do ensino - aprendizagem.

Relatório - Aula Inaugural

RELATÓRIO

Aula Inaugural

Na qualidade de formadora de Língua Portuguesa, do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II, percebi na nossa aula inaugural o compromisso dos cursistas em relação ao programa. O primeiro momento foi marcado pela dinâmica de apresentação. Logo em seguida houve a apresentação e entrega de material e discussões sobre o andamento do curso.

O conhecimento do material didático, principalmente do Guia Geral e das TPs, possibilitou trocas de informações houve algumas polêmicas por parte de alguns docentes que não estavam dentro dos critérios estabelecidos pelo MEC, reinvindicando o direito de fazer o curso o que foi resolvida juntamente a coordenação do município.

A avaliação do encontro foi de esperança e expectativas e bastante positiva. Acredito que o Gestar veio revolucionar ou por que não dizer (re) inventar o processo de ensino e aprendizagem e, é nessa perspectiva de quem tem sede de saber que pretendo conduzir minha turma de Língua Portuguesa, procurando instigar o que posso e mediando o conhecimento. Orientando-os que se utilizem da metodologia do Gestar para transformar sua práxis e consequentemente, melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. Concluo com um pensamento de Henfil que diz: “Não é o desafio com que nos deparamos que determina o que somos e o que estamos nos tornando, mas a maneira com que respondemos ao desafio.”

Memorial

GESTAR II – PROGRAMA GESTÃO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR

MEMORIAL

MARIA DO SOCORRO COSTA DE OLIVEIRA


Há 53 anos nasce na localidade de Gangorrinha, na cidade de Tabuleiro do Norte, uma linda menina filha de casal de agricultores por nome Jose Felicio da Costa e Angelina Almeida Costa que ficaram felizes pelo o nascimento de sua oitava filha e lhe batizarão com o nome de Maria do Socorro Almeida Costa.

Minha infância foi uma infância comum como os de todas as crianças da época brincavam de boneca no alpendre da casa, pula corda e amarelinha nos terreiros e muitas outras brincadeiras. Dentre os muitos acontecimentos da minha infância dois ficarão registrados em minha memória o primeiro as historias e os conselhos do meu avo materno, que costumava reunir toda família no alpendre de sua casa; o segundo a morte de meu irmão mais velho que não entrar em detalhes, mas sei que ate hoje tenho gravada em minha mente a cena daquele caixão na sala da nossa casa, pessoas entravam e saiam, e ao cair da tarde, aquele mesmo caixão era carregado de mão em mão apesar de época não entender nada do que estava acontecendo.

O inicio da minha vida escolar aconteceu no aconchego meu lar, meus pais eram semi-analfabetos, mas tinha a grande preocupação em formar seus filhos principalmente minha mãe, e tanto que sua casa servia de escola para todas as crianças da redondeza e a professora primaria da época era minha irmã mais velha, portanto minha alfabetizadora. Somente aos doze anos ingressei na escola estadual Avelino Magalhães e tive que passa por uma seleção na qual obtive sucesso.

Conclui meu curso primário nesta casa de ensino e guardo boas lembranças, a professora que me marcou foi à senhora Maria Digna de Oliveira, pois muito contribuiu para o meu sucesso escolar. Para ingressar no Centro Educacional Nossa Senhora das Brotas o único que oferecia o curso ginasial e ainda por cima particular, era necessário fazer uma exame de admissão uma espécie de vestibular e foi ai que a professora acima citada que conhecia as minhas limitações, principalmente, financeiras me encorajou dizendo faça seu exame estude para obter êxito que o financeiro resolve-se depois. Diante daquelas palavras me enchei de coragem, estudei e passei entre as cinco melhores notas com o resultado em mãos, feliz pela aprovação mais preocupada e agora? Como realizar a matricula e como pagar as mensalidades, se meus pais não tinham condições. Minha mãe, mulher de fibra disse vou conversar com o diretor da escola e contar toda situação e tenho certeza que ele vai me ajudar e lá chegando contou toda historia. O diretor logo autorizou a matricula e como era um homem de muita sabedoria e sensibilidade: disse volte para e diga a sua filha que de hoje em diante eu serei o seu padrinho, desde que ela não tire nenhuma nota abaixo da media e foi assim que consegui terminar o ginasial e o curso normal, formatura almejada na época.

Nesse período já estava trabalhando na secretaria do colégio, seu Dimas era aquele diretor que a maioria dos alunos tinham medo ate do seu jeito de olhar, mais ajudou a muitos alunos que assim como eu não podiam continuar seus estudos a única coisa que exigia era boas notas. Conclui meu magistério no ano de 1978, em 1979 casei com um jovem também de Tabuleiro do Norte. Com Romildo Lopes de Oliveira, foram vinte e oito anos de vida conjugal onde todos os momentos foram compartilhados e bem vividos ate o seu ultimo momento, Romildo me deu dois filhos: Antonio Jose Costa de Oliveira e Romildo Lopes de Oliveira Filho. Jóias preciosas que Romildo me deixou, hoje você esta com Deus mas, sentimos sua presença em nossas vidas muito obrigado pelo o esposo e pai que você foi. Em 1997, ingressei no serviço publico municipal através de concurso depois de alguns anos trabalhando como dona de casa.

A aprovação no concurso me estimulou a voltar estudar, coincidindo com a exigência da LDB- Nova Lei de Diretrizes e Bases da educação, que todo professor tivesse curso superior, varias instituições apareceram oferecendo curso em regime especial para professores e o prefeito Jose Chaves Guerreiro preocupado com a qualidade da educação de Tabuleiro do Norte e com a formação de seus professores assinou convenio com a Universidade Estadual do Ceara –UECE, comprando vinte vagas, mais um desafio enfrentar um vestibular depois de vinte anos fora da escola, tentei e consegui classificação no quarto lugar na área de Linguagens e Códigos , iniciando minha graduação no ano de 2001 , concluindo em 2005 e logo em seguida fiz a pós-graduação em Reengenharia em Projetos com ênfase em Gestão Educacional ministrada pela Faculdade de Selvíria –MS,terminando em 2007.

Como gosto muito do que faço, sempre que tenho oportunidade participo de cursos de formação e aperfeiçoamento pois estou ampliando meus conhecimentos na perspectiva de uma educação de qualidade para todos. Como já foi citado anteriormente, as dificuldades que enfrentei para realizar os meus estudos.

Com a leitura não foi diferente, nos meus primeiros anos de escolaridade a única leitura que lembro é a dos livros didáticos, entre outros, os que mais me marcaram foi a cartilha com o nome Nordeste e o outro livro foi Exame de Admissão que continha todas as disciplinas, portanto não tenho boas lembranças de incentivo a leitura . Posso afirmar com toda convicção que o livro A Importância do Ato de Ler de autoria de Paulo Freire, lido no inicio do curso superior despertou em mim o prazer pela leitura. Hoje a leitura faz parte do meu lazer, leio por prazer, para me informar, para aprender, enfim, leio revistas, jornais, livros etc.

Tenho um pequeno acervo bibliográfico: alguns livros de Paulo Freire, Cipriano Carlos Luckesi, Vasconcelos, Gabriel Chalita, Pe. Fábio de Melo, Augusto Cury, Marcos Bagno e Coleção de Paulo Coelho. Tenho uma determinação compra um livro por mês para enriquecer o meu acervo e oportunizar e incentivar os meus filhos e netos a lerem.

As minhas experiências com escritas, não foram as mais incentivadoras, resumia-se as redações escolares, na maioria das vezes sem nenhuma finalidade, como por exemplo, a conhecida redação de inicio de ano, Minhas Férias quem não passou por esta. Considerando todas essas limitações tenho orgulho de dizer que compartilhei com nove colegas tabuleirenses o prazer de fazer parte da Coletânea “Tabuleiro do Norte em Perspectiva: Uma Abordagem Teórico- Prática”, esta se põe a desmistificar a visão, segundo a qual, a produção científica é uma atividade reservada a academia e seus professores titulados.

Costumo dizer que muito do meu aprendizado devo a minha experiência profissional, pois com diz Gonzaguinha, “Viver e não ter a vergonha de ser feliz, cantar e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz...” essa é minha convicção de educadora e aprendiz do meu próprio conhecimento, fazendo dele uma trilha que teve um início em minha infância, mas que não terá um ponto final.

domingo, 16 de agosto de 2009

Planejamento - 11/08/09

*Idenficação
Guia Geral e PT - 3; Unidade 09 - Seção 1

* Objetivos
- Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso linguistico;
- Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;
- Identificar características que levam á classificação de um gênero textual.

*Procedimentos
- Dinâmica de introdução ao assunto;
- Livro em dobradura (Eleborar texto autobiográfico - professores cursistas);
- Socialização da dinâmica;
-Exibição do texto: Quem é Você , Afinal?
- Leitura Compartilhada do texto: Iniciando nossa conversa;
- Abordagem dos conceitosda TP3, através de slides;
- Leitura do resumo.

* Material utilizado
- Papel oficio;
- Papel madeira;
- Pincel piloto;
- Data show;
- Livro do cursista.

*Lição de casa
- Aula 8, atividade 1, AAA3.

*Avaliação
- Escrita (Pontos positivos e negativos).

Cronograma do Gestar II de 2009

Mês de Agosto

Dias : 04
11
18
25

Mês de Setembro

Dias : 01
15
22
29

Mês de Outubro

Dias : 06
13
20
27

Mês de Novembro

Dias : 03
10
17
24

Mês de Dezembro

Dias : 01
08
15
22


Relatório - Aula Inaugural



A nossa aula inaugural aconteceu no dia 4 de agosto de 2009 na E.E.F. Antônio Alves Maia , num clima de otimismo e interação por parte dos autores, secretária de educação, coordenadora do gestar II, formadores e professores cursistas. Dividida em dois momentos:
No momento inicial os professores cursistas, tanto de Língua Portuguesa como de Matemática e os demais convidados foram acolhidos com música ambiente. Logo em seguida a Coordenadora Maria Nailce de Almeida Guerreiro pronuciou-se com palavras de incentivo aos cursistas, apresentou os formadores, passando a palavra para a Secretária de Educação Francisca das Chagas de Freitas Moreira, que expressou por palavras da importância do programa para a melhoria do ensino e da aprendizagem como também para o profissional da educação que busca um novo perfil, pensando em uma educação de qualidade para todos. Encerrou suas palavras, parabenizando aos presentes que mesmo com uma jornada de trabalho, aceitaram o desafio de cursar o Gestar II, com o princípio de por em prática os objetivos do programa.
Esse primeiro momento foi encerrado com a explanação do curso feita pela coordenadora, através de slides. A formadora de Língua Portuguesa expôs o texto : Precisa-se, em forma de dramatização, apresentado por duas alunas do 7° ano da referida escola onde estão sendo realizados os encontros. O formador de matemática conduziu a dinâmica de descontração e interação envolvendo os presentes.
O segundo momento realizou-se em sala específica, onde o formador recepcionou os cursistas com cartão de boas vindas, música e mensagem de reflexão. E prosseguiu-se com entrega e apresentação do material; Informes gerais ( calendário, plantão pedagógico, agenda de visita etc).
Finalizando com a música : Você é especial de Aline Barros.