Maria do Socorro Costa de Oliveira

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"Simples, sincera e uma pessoa de muita fé". PROFISSIONAL: Professora há mais de 15 anos; Graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará; Pós-graduada em Gestão Escolar; Experiências de docência na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e em gestão escolar; Diretora da EEF Antônio Alves Maia.

domingo, 7 de março de 2010

Considerações Finais

Finalmente, estar concluindo mais um curso na área da educação, especificamente, sobre o ensino da Língua Portuguesa, é gratificante. O GESTAR representou uma oportunidade de aprendizagem e foi de grande importância para melhoria da qualidade da educação em Tabuleiro do Norte, em especial aos alunos atendidos.

Para realizar uma prática pedagógica competente e socialmente comprometida é fundamental que se tenha clareza da função social da escola e do homem que se quer formar, pois formar um cidadão, mostrar caminhos a seguir não é tarefa fácil.

Sabemos que a sociedade atual necessita cada vez mais de novos conhecimentos e que o educador dever procurar aperfeiçoar-se na perspectiva de melhorar o processo de ensino aprendizagem. Diante dessa situação, considerando que a educação escolar é responsável direta por possibilitar uma visão integrada de mundo, é indispensável a preparação dos profissionais da educação. Daí, a grandeza do programa que trabalha numa perspectiva de construção do conhecimento, com atividades práticas, usando uma metodologia que facilita a aquisição do conhecimento.

Estou bastante satisfeita pela oportunidade de participar do GESTAR como formadora municipal e acredito que a semente plantada pelo programa, a sua continuação e o desenvolvimento da proposta tão enriquecedora contribuirá na construção de uma educação de qualidade, em nosso município, em nosso Ceará e porque não dizer em nosso País.

E um obrigada especial a Guiana formadora da UnB, Nailce coordenadora municipal e aos meus cursistas que fizeram desse programa um verdadeiro espetáculo. Nós professores, formadoras, coordenadora e alunos que somos protagonistas dessa história que não termina aqui, ela está apenas começando.


quinta-feira, 4 de março de 2010

Relatório de Visitas

O mês de dezembro foi marcado pelas visitas às seguintes escolas: Pe. José Augusto Regis Alves, Acelino Maia, José Bizerra de Lima e Pedro Moreira de Souza, sendo todas localizadas na zona rural do município. O que oportunizou a observar a práxis de sete cursistas, variando a série, ano, ou seja do 6° ao 9° ano, totalizando 129 alunos.

Dentre as cursistas observadas destacarei duas práxis: a professora Ana Cristina da E.E.B Pe. José Augusto Regis Alves, escola esta que funciona no prédio da Associação dos Assentados da Barra do Feijão, em uma turma de 9° ano, a professora aplicou em sua sala o tema Palavras relacionando a TP5 de forma criativa, introduziu o assunto com a dinâmica de apresentação de palavras utilizando-se de tarjetas.

Os alunos leram e conceituaram as palavras apresentadas, após a tempestade de idéias a professora acrescentou os verbetes. Em seguida leitura dinamizada do texto Palavra.Houve envolvimento da turma, os alunos leram, produziram e apresentaram seus trabalhos, ao final da aula a professora realizou o bingo da sorte, retomando às palavras da dinâmica inicial e a aula foi encerrada com a dinâmica “ Onda do amor”.

A outra práxis é da professora Conceição Maciel, que no momento esta como Coordenadora Pedagógica na Secretária de Educação, escolheu a E.E.B. Pedro Moreira de Souza, para realizar sua prática em uma turma de 6° ano, a professora iniciou sua aula com uma dinâmica de apresentação, cada aluno apresentou-se dizendo seu nome e uma qualidade com a primeira letra do seu nome.

O segundo momento, trabalho em grupo, objetivando a organização de um texto. As duplas receberam um texto fragmentado em partes lógicas, cada dupla receberam cartelas misturadas, foi estabelecido o tempo para reconstruírem o texto em um seqüência lógica. Algumas duplas apresentaram dificuldades na montagem do texto, que foram esclarecidos na hora da socialização. A professora encerrou sua aula com a mensagem “A flor”, entregando uma rosa a cada participante.

Na E.E.F Antônio Alves Maia, acompanhei seis cursistas, única escola da sede que atende do 3° ao 7° ano, portanto sendo contemplado pelo o GESTAR, sete salas do 6° ano e sete salas do 7° ano, com um total de 382 alunos.

domingo, 28 de fevereiro de 2010

Cronograma

Data/CH

TP( Teoria e Prática)

Unid./ Título

Conteúdo

04/08/09 – 4h

Aula Inaugural

Apresentação do programa

Apresentação do matéria: Guia geral, TPs e AAAs.

11/08/09 – 4h

Guia Geral e TP3: Gêneros e tipos textuais

09 – Gêneros textuais: do instituitivo ao sistematizado

Seção 2: Gêneros textuais e a competência sócio comunicativa e classificação de gêneros textuais.

25/08/09 – 4h

TP3

10 – Trabalhando com gêneros textuais

As características de gênero literário e não literário. O gênero poético e suas formas de realização.

01/09/09 - 4h

Guia Geral

Projeto e portifólio

Estrutura do projeto e sugestões de tema. Orientações da construção do Portifólio.

15/09/09- 4h

Eixos e descritores

Leitura e compreensão de texto.

Produção de texto.

Avaliação diagnóstica de entrada.

22/09/09- 4h

TP3: Gêneros e tipos textuais

11 – Tipos textuais

Tipos textuais no processo de ensino aprendizagem: descritivo, narrativo, injuntivo, expositivo e argumentativo.

12 – A inter-relação entre gêneros e tipos textuais

A inter-relação entre gêneros e tipos textuais. A relação entre sequência tipológica em gêneros textuais.

29/09/09 – 4h

TP3 – Oficina 6

12

Texto – Composição: O salário mínimo.

06/10/09 – 4h

TP4 – Leitura e processos de escrita I

13 – Leitura, escrita e cultura.

14 – O processo da leitura.

Relações entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita.

Implicações do conceito de leitura adotado para o ensino e aprendizagem. O ato de ler.

13/10/09 – 4h

TP4 e Guia Geral

13 e 14

Slides – Conceitos letramento e o ensino da língua portuguesa. Esclarecimentos sobre projeto.

20/10/09 – 4h

Oficina de projeto

Projeto exemplificando. Elaboração do esboço do Projeto.

03/11/09 – 4h

TP4 – Leitura e processos de escrita I

14 – O processo de leitura

Texto: Ampliando nossas referências. Implicações do conceito de leitura para o ensino e aprendizagem. O ato de ler.

10/11/09 – 4h

TP4

14 – O processo de leitura

Oficina 7

Texto: Cidadezinha qualquer. Carlos Drummond de Andrade.

17/11/09 – 4h

TP4

15 – Mergulho no texto

16 – A produção textual. Crenças, teorias e fazeres

Práticas de leitura e escrita no nosso cotidiano. Diversidade Cultural

Oficina 8

24/11/09 – 4h

TP5 – Estilo, coerência e coesão

17 - Estilística

Noção de estilo e objetivo da estilística. Componentes semânticos e morfológicos. Combinação das palavras na frase.

01/12/09 – 4h

TP5

19 – Coesão textual

Elementos lingüísticos. Mecanismos de coesão referencial e seqüencial.

20 – Relações lógicas no texto

Temporalidade e identidade na construção dos sentidos. As relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura.

08/12/09 – 4h

TP6

21 – Argumentação e linguagem

Organização de textos argumentativos e suas soluções.

22 – Produção textual: Planejamento e escrita.

Fases de planejamento, escrita, revisão e edição.

Oficina 11

15/12/09 – 4h

TP6

23 – O processo de produção textual: revisão e edição

Produção textual, revisão e edição. Parâmetros de análises de textos.

24 – Literatura para adolescentes

Tendências na produção de uma literatura para adolescentes.

Oficina 12

22/12/09 – 4h

TP 1 – Linguagem e Cultura

2 – Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos.

A interação pela linguagem constituída social e historicamente, criando e sendo criada por condições de uso. Distinção entre normas e usos da língua.

05/01/10 – 4h

TP2 – Análise lingüística e literária

5 – Gramática: seus vários sentidos

A gramática interna e o ensino produtivo;

A gramática descritiva e o ensino reflexivo.

A gramática normativa e o ensino prescritivo.

SUGESTÕES DE LEITURA

Língua Portuguesa. Conhecimento prático. Revita Nº 19 e 20. Escola Educacional.

Preconceito lingüístico. Marcos Bagno.

A linguagem de Eulália. Marcos Bagno.

Norma lingüística. Marcos Bagno.

Nada na língua é por acaso. Marcos Bagno.

Por uma pedagogia da variação lingüística. Estratégias de leitura. Isabel Solé.

O desafio de alfabetizar e tarar. Amália Simonetti.

Educação e mudança. Paulo Freire

Relatório - Mês de Dezembro

Os estudos do mês de dezembro se retomou a TP5, enfatizando as unidades 19 e 20 a primeira, refere-se a coesão textual e a segunda trata das relações lógicas do texto. No entanto enriquecemos o estudo realizando a oficina de nº 10 com a metodologia de trabalho em grupo, dois grupos analisaram um texto publicitário e os outros dois produziram um texto publicitário a partir de um objeto surpresa, os trabalhos foram socializados de forma criativa e na avaliação mais criativa foi o que produziu o texto, referente ao objeto surpresa ( Disco de Vinil).
Nos encontros realizados nos dias 11 e 12 respectivamente relacionadas aos estudos da TP6. Entretanto os dois últimos encontros presenciais debatemos as TPs 1 e 2, na TP1 enfocamos a unidade 2 que trata das variantes linguísticas: desfazendo equívocos, o debate foi polêmico, alguns cursistas ainda apresentavam dúvidas sobre a questão que foi o fio condutor do debate " Norma padrão" e "Norma cuta" são sinônimos? Somente depois de lermos algumas passagens do livro " Nada na língua é por acaso" de Marcos Bagno e apresentação de slides sobre o assunto as dúvidas foram esclarecidas. Já o encontro que ocorreu em 05/01/2010 o que estava em pauta era a TP2, no qual a gramática normativa e o ensino prescritivo foi a jurí popular. A cursista Maria do Carmo de Moura que foi designada a exercer o cargo de juíza e após ouvir a acusação, a defesa, as testemunhas e corpo de jurado, foi dado o veredito:
" Mesmo com a acusação sendo mais enérgica do que a defesa, de acordo com o juri, declaro a gramática normativa absorvida de qualquer pena, deixando-a livre para ser trabalhada juntamente com as demais variantes da língua".

domingo, 14 de fevereiro de 2010

Relatório de Novembro

Relatório de Novembro

Retomamos aos encontros após a segunda fase da formação no dia 03 de novembro de 2009, continuando o estudo da TP4, enfatizando a questão do letramento, as leituras e atividades realizadas enriqueceram o debate, possibilitando uma analise sobre o ensino da Língua Portuguesa que os cursistas avaliarão com um texto coletivo destacando alguns pontos como: os conhecimentos sobre significado de leitura do texto, perceber que não eiste leitor passivo e que envolve procedimentos complexos, o significado e o papel do conhecimento prévio entre outros. Ainda em novembro iniciamos os estudos com a TP5 que trata do Estilo, Coerência e Coesão assunto este que os cursistas expressaram suas idéias e conhecimentos, alguns declararam que não tinham conhecimento da palavra idioleto. Depois dessa tempestade de conceitos exibimos slides com conceitos dos autores objetivando esclarecer algumas dúvidas, nesse encontro foi acordado que os cursistas fariam as leituras e atividades em casa socializando somente o avanço na prática, para agilizar o andamento do curso, ou seja, a aula presencial ficou direcionada para realizações das oficinas. Encerramos nosso encontro com uma avaliação oral na qual o encontro foi avaliado como produtivo, dinâmico e esclarecedor.

Relatório de Outubro

Relatório de Outubro

Os três encontros realizados este mês foram trabalhados a TP4 que trata da leitura e processos da escrita, enfatizando o letramento com as práticas de cultura local, tomamos como base o depoimento de Patativa do Assaré quanto as suas práticas de leitura que hoje é conhecido mundialmente sendo tese de estudos na França e o de Paulo Freire grande educador brasileiro conta como aprendeu a escrever quando criança. O que nos levou a refletir sobre a importância da escola considerar o conhecimento prévio dos alunos, propondo-lhes atividades desafiadoras que possibilitem utiliza-se do seus conhecimentos do mundo para solucionarem os desafios. Outro texto trabalhado foi Educar... Rubem Alves despertando nos professores a sensibilidade de conhecer a criança com quem estamos trabalhando, pois o nosso aluno é fundamental no processo ensino e aprendizagem. Realizamos também oficinas de projetos, analisando e discutindo os projetos, exemplificando contribuindo para que os cursistas entendessem o desenvolvimento do projeto, portanto em seguida pudessem elaborarem seus projetos. Onze escolas foram contempladas e seis projetos desenvolvidos. Conforme relação a seguir:

Projeto: CIRANDA DA LEITURA

Tema: incentivando a leitura e a escrita.

Duração: 30 dias

Ano de aplicação: 2009

Escolas: José Bizerra Lima, Erudina Nunes e Pedro Moreira de Souza.

Projeto: ESCOLA LIMPA – UM ATO DE CIDADANIA

Tema: Dialogando com a leitura e a escrita.

Duração: 6 meses

Ano de aplicação: Início novembro de 2009 e término em abril de 2010.

Escola: Antônio Alves Maia

Projeto: VIAJANDO PELO MUNDO DA LEITURA

Ano de aplicação: 2009

Escolas: Antônio Alves de Oliveira, Benedito Gomes de Lima e Climério Josino Maia

Projeto: LER COM PRAZER

Duração: 1 ano

Ano de aplicação: Novembro de 2009 a novembro de 2010

Escola: Padre Jose Augusto Regis Alves

Projeto: GÊNEROS TEXTUAIS E LEITURA NA ESCOLA

Tema: Incentivo a leitura

Duração: 1 ano

Ano de aplicação: Ano letivo de 2010

Escolas: Maria Santa Freire e Acelino Maia

Projeto: LER E ESCREVER É SÓ QUERER

Tema: Incentivando a leitura e a escrita.

Duração: 1 ano

Ano de aplicação: Novembro de 2009 a dezembro de 2010

Escolas: Francisco Martins de Souza..

Portanto estamos otimistas que o ano letivo de 2010 será o ano base para colocarmos em prática todo nosso aprendizado do GESTAR II, acreditando que o ensino e a aprendizagem dará um salto de qualidade.

quarta-feira, 18 de novembro de 2009

Relatório - Mês de setembro

Como formadora percebo a cada encontro realizado que, os cursistas demonstram interesse e como estavam com dificuldades em relação a elaboração do projeto e portfólio. O primeiro encontro do mês de setembro trabalhamos os passos do projeto, mas os cursistas ainda apresentavam algumas dúvidas como: De que forma envolver toda escola no desenvolvimento do projeto? O tema do projeto tem que esta relacionado a leitura e a escrita e/ou podemos trabalhar o tema relacionado ao meio ambiente, enfatizando a leitura e a produção de texto; com ajuda da coordenadora municipal e da formadora Guiana, essas dúvidas foram solucionadas e tanto que a maioria dos cursistas já elaboram o esboço do projeto.
Outro assunto bastante discutido foi a aplicação diagnostica de entrada, discutimos os descritores, como seria a aplicação e a consolidação dos resultados. Os cursistas apresentam um bom embasamento teórico que facilita o trabalho com as oficinas tanto na oficina 5 que enfocava a unidade 10 da TP3, como a 6 que abordava a unidade 12 da mesma TP, os trabalhos foram ótimo, principalmente os argumentos enumerados pelo grupo que defendia o texto composição: O salário mínimo ( Jô Soares) não se tratar de um exercício escolar. No entanto é assim que procuro conduzir o curso mediante as dúvidas que surgem. Caso não tenha condição de solucioná-las busco ajuda, com essa perspectiva de trabalho o GESTAR II com certeza dará bons frutos.